Задание 7 ЕГЭ по биологии

Задание проверяет различия генных, хромосомных и геномных мутаций.

1 и 2 — относятся к генным мутациям: замена пары нуклеотидов изменяет последовательность гена и может вызвать появление преждевременного стоп-кодона.

3 — относится: удвоение отдельных нуклеотидов изменяет нуклеотидную последовательность в пределах гена.

4 — выпадает: увеличение числа хромосом относится к геномным мутациям.

5 — выпадает: потеря участка хромосомы — делеция, которую в данном задании относят к хромосомным мутациям.

Ответ: 45.

Задание проверяет механизмы комбинативной изменчивости, создающей новые сочетания аллелей.

1 подходит: независимое расхождение пар гомологичных хромосом приводит к различным сочетаниям хромосом в гаметах.

3 и 4 подходят: случайное оплодотворение и кроссинговер создают новые комбинации наследственного материала.

2 не подходит: изменение последовательности нуклеотидов в гене относится к мутационной изменчивости.

5 не подходит: соответствие фенотипических изменений условиям среды характерно для модификационной изменчивости.

Исключения — 25.

Задание проверяет знание терминов, описывающих наследственность.

1 и 5 подходят: аутосома — неполовая хромосома, а кариотип — совокупность признаков хромосомного набора организма.

4 подходит: аллель — вариант одного и того же гена.

2 не подходит: полисома представляет собой несколько рибосом, одновременно синтезирующих белок на одной молекуле иРНК.

3 не подходит: гаметофит — гаплоидное поколение растений, образующее гаметы; это понятие описывает жизненный цикл.

Ответ: 23.

Задание проверяет знание гаплоидного и диплоидного наборов хромосом.

1 — выпадает: клетки спорофита папоротника диплоидны, их набор — 2n.

2 — подходит: зооспора хламидомонады гаплоидна, как и образующая её вегетативная клетка.

3 — подходит: спермий сосны является гаплоидной мужской гаметой.

4 — подходит: спора хвоща образуется мейозом и имеет набор n.

5 — выпадает: зигота кошки образуется при слиянии двух гаплоидных гамет и имеет набор 2n.

Диплоидны клетки под номерами 1 и 5; ответ: 15.

Задание проверяет знание строения прокариотической клетки: на рисунке изображена бактерия.

1 и 5 подходят: основная ДНК бактерии представляет собой замкнутую молекулу и расположена в нуклеоиде, без ядерной оболочки.

2 подходит в рамках традиционной школьной схемы: впячивание мембраны обозначают как мезосому.

3 и 4 не подходят: у бактерий нет мембранных органоидов и клеточного центра.

Ответ: 34.

Задание проверяет знание автотрофного питания и особенностей разных групп организмов.

1 подходит: серобактерии в школьных примерах относятся к хемоавтотрофам, использующим энергию окисления неорганических веществ.

2 и 4 подходят: спирогира и сфагнум образуют органические вещества в процессе фотосинтеза.

3 выпадает: мухомор — гриб, питающийся готовыми органическими веществами.

5 выпадает: бактериофаг — вирус, у которого отсутствует собственный обмен веществ, поэтому к автотрофам он не относится.

Ответ: 35.

Задание проверяет различия пластического и энергетического обмена. Трансляция (1) — синтез белка, поэтому она относится к пластическому обмену. Ассимиляция (4) — другое название пластического обмена. Фотосинтез (5) также относится к нему: при этом образуются органические вещества. Диссимиляция (2) — энергетический обмен, а гликолиз (3) — этап расщепления глюкозы, поэтому эти два термина выпадают. Ответ: 23.

Задание проверяет распознавание прокариотической клетки и её признаков.

На рисунке изображена бактерия: оформленного ядра нет, наследственный материал находится в нуклеоиде.

1 подходит: некоторые бактерии образуют споры, позволяющие переживать неблагоприятные условия.

4 и 5 подходят: бактериальная клетка содержит мелкие рибосомы и нуклеоид.

2 и 3 не подходят: бактерии делятся без митоза и не образуют гамет.

Ответ: 23.

Задание проверяет понимание возможностей генеалогического метода — изучения наследования признаков по родословным.

2 и 3 — верно: анализ родословной позволяет определить характер наследования признака и оценить вероятность его передачи потомству.

1 — неверно: вклад наследственности и среды в формирование признака изучают с помощью близнецового метода.

4 — неверно: число и строение хромосом исследуют цитогенетическим методом.

5 — неверно: частоту аллеля в популяции определяют популяционно-статистическим методом.

Ответ: 23.

Задание проверяет признаки аутосомно-доминантного наследования на примере положительного резус-фактора.

2 — верно: доминантный признак, как правило, прослеживается в последовательных поколениях родословной.

3 — верно: при полном доминировании положительный резус-фактор проявляется и у гетерозигот.

5 — верно: признак встречается у мужчин и женщин, поскольку определяющий его ген расположен в аутосоме.

1 и 4 — неверно: этот ген не расположен в Y-хромосоме и наследуется независимо от генов системы групп крови АВ0.

6 — неверно: в школьной модели наследования резус-фактора наблюдается полное доминирование, без промежуточной выраженности признака.

Ответ: 235.

Задание проверяет знание возможностей биотехнологии. Пункт 2 верен: методы генной инженерии позволяют получать растения с изменёнными наследственными признаками. Пункт 5 верен: клеточная инженерия, например слияние протопластов, позволяет получать новые сочетания наследственного материала у микроорганизмов. Пункт 1 описывает изучение обмена веществ методами биохимии, а пункт 3 — изучение индивидуального развития организма. Пункт 4 относится к микроскопии, позволяющей исследовать клеточные структуры. Ответ: 25.

Задание проверяет различия между световой и темновой фазами фотосинтеза.

2 и 3 подходят: в темновой фазе происходит фиксация углекислого газа и расходуется энергия АТФ.

4 также подходит: в школьной схеме результатом темновой фазы считают синтез глюкозы.

1 выпадает: кислород выделяется в световой фазе при расщеплении воды.

5 выпадает: возбуждение хлорофилла энергией света относится к световой фазе.

Ответ: 15.

Задание проверяет различение мутационной и других форм изменчивости.

1 — не подходит: изменение признака в пределах нормы реакции относится к модификационной изменчивости и не связано с изменением генотипа.

2 — не подходит: наследование аутосом само по себе не означает возникновения мутации.

3 и 5 — подходят: изменение числа хромосом и полиплоидия относятся к геномным мутациям; при полиплоидии увеличивается число полных наборов хромосом.

4 — подходит: потеря участка хромосомы называется делецией и относится к хромосомным мутациям.

Ответ: 12.

Задание проверяет различия между комбинативной и мутационной изменчивостью.

1 подходит: случайное сочетание гамет при оплодотворении создаёт новые комбинации родительских аллелей.

3 подходит: кроссинговер приводит к обмену участками гомологичных хромосом и рекомбинации генов.

5 подходит: независимое расхождение хромосом в мейозе создаёт разные сочетания хромосом в гаметах.

2 выпадает: изменение числа хромосом относится к геномным мутациям.

4 выпадает: изменение последовательности нуклеотидов в гене относится к генным мутациям.

Ответ: 24.

Задание проверяет признаки полового размножения животных.

1 — верно: образование и развитие гамет называют гаметогенезом.

2 — верно: у хордовых в половом размножении, как правило, участвуют самец и самка.

3 — неверно: у животных гаметы развиваются из первичных половых клеток, а не из спор.

4 — верно: при оплодотворении объединяется наследственный материал двух родителей.

5 — неверно: гаплоидный набор хромосом формируется при мейозе в ходе созревания половых клеток.

Выпадают характеристики 3 и 5; ответ: 35.

Задание проверяет знание строения и функций органоидов клетки.

На рисунке вопросительным знаком обозначена эндоплазматическая сеть.

2 и 3 подходят: это одномембранный органоид, обеспечивающий транспорт веществ внутри клетки.

4 также подходит: на гладкой эндоплазматической сети происходит синтез липидов.

1 и 5 выпадают: внутриклеточное расщепление биополимеров характерно для лизосом, а кристы — складки внутренней мембраны митохондрий.

Ответ: 15.

Задание проверяет механизм двойного оплодотворения у цветковых растений.

2 — верно: один спермий сливается с центральным ядром зародышевого мешка, образуя первичное ядро эндосперма.

4 и 5 — верно: другой спермий сливается с яйцеклеткой, в результате образуется зигота.

1 и 3 — неверно: тычинки и пыльцевые зёрна формируются до оплодотворения.

6 — неверно: образование плода происходит после оплодотворения и не является самим процессом слияния клеток и их ядер.

Ответ: 245.

Задание проверяет различение пластического и энергетического обмена.

1 — верно: трансляция представляет собой синтез белка и относится к пластическому обмену.

4 — верно: ассимиляция — другое название пластического обмена, при котором синтезируются вещества организма.

5 — верно: при хемосинтезе образуются органические вещества из неорганических за счёт энергии окисления неорганических соединений.

2, 3 и 6 — неверно: расщепление веществ, гликолиз и брожение относятся к энергетическому обмену.

Ответ: 145.

Задание проверяет знание наследования рецессивного аллеля гемофилии, сцепленного с X-хромосомой.

1 и 4 — выпадают: рассматриваемый аллель расположен в X-хромосоме, а не в аутосоме или митохондриальной ДНК.

2 — подходит: сын получает X-хромосому от матери и может унаследовать от неё аллель гемофилии.

3 — подходит: в Y-хромосоме соответствующего аллеля нет.

5 — подходит: у гетерозиготной женщины доминантный аллель определяет нормальное свёртывание крови, а рецессивный не проявляется в фенотипе.

Ответ: 14.

Задание проверяет понятия, связанные с трансляцией — синтезом белка на рибосомах.

1 — выпадает: фотолиз воды относится к световой фазе фотосинтеза.

2 и 3 — подходят: кодон представляет собой триплет нуклеотидов иРНК, который задаёт аминокислоту или сигнал завершения трансляции.

4 — подходит: иРНК служит матрицей для синтеза полипептида.

5 — выпадает: репликация представляет собой удвоение ДНК.

Ответ: 15.