Случайный вариант по биологии № v2vfg8

Задание проверяет умение определять уровни организации живой природы по примерам процессов.

Подготовительный этап энергетического обмена включает расщепление сложных органических веществ до более простых.

В указанном примере он происходит в пищеварительном тракте, работа которого обеспечивается органами и их согласованной деятельностью.

Поэтому ответ — организменный.

Задание проверяет умение определять изменения организма в ходе индивидуального развития. При превращении головастика в лягушку развиваются и растут передние конечности, поэтому их размер увеличивается — 1. Хвост в ходе метаморфоза постепенно рассасывается, поэтому его размер уменьшается — 2. Эти изменения сопровождают переход от личинки к взрослому животному. Ответ: 12.

Задание проверяет знание строения хромосом и подготовки клетки к митозу. Перед митозом в интерфазе происходит репликация — удвоение ДНК. После этого каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид, каждая из которых содержит одну молекулу ДНК. Следовательно, в одной хромосоме перед митозом находятся 2 молекулы ДНК.

Задание проверяет анализирующее скрещивание и определение числа генотипов потомства.

Дигомозиготное по доминантным аллелям растение имеет генотип AABB, а анализатор — aabb.

Первый родитель образует только гаметы AB, второй — только ab.

Все потомки имеют генотип AaBb, поэтому ответ — 1.

Задание проверяет знание структуры белка и связей между аминокислотами.

Пептидная связь — ковалентная связь между углеродом карбоксильной группы одной аминокислоты и азотом аминогруппы другой; она входит в фрагмент –CO–NH–.

На рисунке такие связи отмечены цифрой 6, а водородные связи, поддерживающие вторичную структуру, — цифрой 7.

Ответ: 6.

Задание проверяет уровни организации белка: 1 — вторичная структура, 2 — четвертичная.

• А — 2: белковый комплекс может включать небелковые компоненты, например гем в гемоглобине.

• Б — 1: вторичную структуру стабилизируют водородные связи между группами пептидного остова.

• В — 2: четвертичная структура образована несколькими полипептидными цепями.

• Г — 2: изображённый белковый комплекс имеет глобулярную форму.

• Д — 1: основные формы вторичной структуры — спираль и складчатый слой.

• Е — 2: взаимодействия радикалов аминокислот участвуют в объединении субъединиц белка.

Задание проверяет знание строения биологических полимеров: на рисунке изображена двойная спираль ДНК.

1 — верно: между азотистыми основаниями двух цепей образуются водородные связи.

2 — верно: мономеры ДНК — нуклеотиды.

4 — верно: основания соединяются по принципу комплементарности — аденин с тимином, гуанин с цитозином.

3, 5 и 6 — неверно: дисульфидные мостики, пептидные связи и аминокислоты характеризуют строение белков.

Ответ — 124.

Задание проверяет порядок основных действий генной инженерии при получении бактерий с рекомбинантной плазмидой. Сначала получают фрагменты ДНК с нужным геном (3). Затем фрагмент встраивают в плазмидную ДНК, создавая рекомбинантную плазмиду (1). Её вводят в бактериальную клетку (5), после чего отбирают колонии бактерий, содержащих такую плазмиду (4). Отобранные штаммы используют в производстве нужного продукта (2). Последовательность: 31542.

Задание проверяет знание строения кровеносной системы животных. Под номером 6 показано четырёхкамерное сердце: два предсердия и два полностью разделённых желудочка. Такое строение обеспечивает разделение артериальной и венозной крови в сердце и характерно для птиц и млекопитающих. На схеме 4 желудочек один, а на схеме 5 перегородка в желудочке неполная. Ответ: 6.

Задание проверяет особенности кровеносных систем животных.

• А — 2: у улитки кровеносная система незамкнутая.

• Б — 3: сердце рыбы содержит венозную кровь, которая направляется к жабрам.

• В — 1: у дождевого червя пульсирующие кольцевые сосуды обеспечивают движение крови.

• Г — 3: у рыбы от брюшной аорты отходят приносящие жаберные артерии.

• Д — 2: у улитки кровь из сосудов поступает в лакуны между органами.

• Е — 3: сердце рыбы расположено на брюшной стороне тела.

Задание проверяет особенности строения и размножения лишайников.

1 — верно: ягель представляет собой симбиотический организм, образованный грибом и водорослью.

3 — верно: тело лишайника называется слоевищем.

6 — верно: ягель способен размножаться вегетативно, например фрагментами слоевища.

2 и 4 — неверно: настоящих вегетативных органов и тканей у лишайников нет.

5 — неверно: лишайники растут медленно.

Ответ: 136.

Задание проверяет умение выстраивать систематические таксоны от самого крупного к самому мелкому.

Растения (1) — царство, Покрытосеменные (2) — отдел, Двудольные (5) — класс в школьной классификации.

Крестоцветные, или Капустные (6), — семейство, в которое входит род Ярутка (4).

Ярутка полевая (3) — вид этого рода, то есть наименьший из перечисленных таксонов.

Последовательность: 125643.

Задание проверяет знание строения уха. Цифра 6 указывает на полукружный канал внутреннего уха, имеющий форму дуги. Полукружные каналы относятся к органу равновесия и обеспечивают восприятие вращательных движений головы.

Задание проверяет знание отделов уха: 1 — наружное, 2 — среднее, 3 — внутреннее.

• А — 2: молоточек — слуховая косточка среднего уха.

• Б — 2: евстахиева труба соединяет полость среднего уха с носоглоткой и помогает выравнивать давление.

• В — 2: стремечко — слуховая косточка, передающая колебания к овальному окну внутреннего уха.

• Г — 1: ушная раковина относится к наружному уху и улавливает звуковые волны.

• Д — 3: кортиев орган расположен в улитке внутреннего уха и содержит слуховые рецепторы.

• Е — 3: улитка относится к внутреннему уху.

Задание проверяет строение слуховой сенсорной системы: её рецепторный, проводниковый и центральный отделы.

3 — верно: рецепторы улитки преобразуют звуковые колебания в нервные сигналы.

5 — верно: слуховая часть преддверноулиткового нерва проводит сигналы от рецепторов к головному мозгу.

6 — верно: слуховая зона коры расположена в височной доле.

1 — неверно: полукружные каналы относятся к органу равновесия.

2 и 4 — не выбирают: костный лабиринт является общей структурой внутреннего уха, включающей также орган равновесия, а слуховая труба выравнивает давление; эти варианты не обозначают три отдела слухового анализатора.

Ответ: 356.

Задание проверяет последовательность прохождения света и передачи возбуждения в зрительной системе. Свет проходит через роговицу (5), затем через хрусталик (4) и стекловидное тело (3) достигает сетчатки (2). Фоторецепторы сетчатки преобразуют световое раздражение в нервный сигнал. Далее возбуждение передаётся по зрительному нерву (1) и достигает зрительной зоны коры мозга (6), расположенной в затылочной доле. Последовательность: 543216.

Задание проверяет знание эволюционных приспособлений пресмыкающихся к жизни на суше.

2 — верно: запас желтка и зародышевые оболочки обеспечивают развитие зародыша вне водоёма.

4 — верно: роговые чешуи и щитки уменьшают потерю воды через кожу.

6 — верно: ячеистое строение лёгких увеличивает поверхность газообмена при дыхании атмосферным воздухом.

1 — не подходит: это общий вывод об освоении суши, без описания конкретного приспособления; 3 описывает особенность размножения отдельных видов, а 5 — обновление рогового покрова.

Ответ: 246.

Задание проверяет знание конкурентных отношений в экосистемах: они возникают при использовании общих ограниченных ресурсов.

1 — неверно: стрижи ловят насекомых в воздухе, а утки обычно добывают пищу в водоёмах, поэтому их пищевые ниши различаются.

2 — неверно: между лосями и волками устанавливаются отношения жертвы и хищника.

3 и 4 — верно: волки и лисицы могут конкурировать за общую добычу, как и щуки с окунями.

5 — верно: ели и берёзы конкурируют за свет, воду и минеральные вещества.

6 — неверно: берёзы и подберёзовики образуют микоризу — взаимовыгодное сожительство гриба и корней растения.

Ответ: 345.

Задание проверяет различение продуцентов и консументов в экосистеме.

• А — 2: голый слизень потребляет готовые органические вещества и является консументом.

• Б — 2: крот питается почвенными животными, поэтому относится к консументам.

• В — 2: серая жаба поедает беспозвоночных и является консументом.

• Г — 2: чёрный хорь — хищное животное, получающее органические вещества с пищей.

• Д — 1: листовая капуста образует органические вещества при фотосинтезе и относится к продуцентам.

• Е — 1: сурепка обыкновенная — зелёное фотосинтезирующее растение, поэтому является продуцентом.

Задание проверяет определение стадии деления и хромосомного набора клетки.

А — 5: изображён мейоз: в клетке представлены двухроматидные хромосомы гаплоидного набора.

Б — 3: хромосомы расположены поодиночке на экваторе, что соответствует метафазе II.

В — 8: после первого деления набор составляет n2c, поскольку каждая хромосома ещё содержит две молекулы ДНК.

Ответ: 538.

Задание проверяет умение сопоставлять показатели таблицы и отличать выводы от предположений о причинах.

1 — верно: при подъёме до 3500 м число запомненных слов увеличилось с 54 до 60, а при дальнейшем подъёме снизилось до 57.

2 — неверно: после спуска нервозность снизилась до 26, но число верных подстановок достигло максимума — 64.

3 — неверно: содержание кислорода не измеряли, поэтому установить причину изменений психологического состояния нельзя.

4 — верно: после спуска показатели познавательных способностей изменились мало — 22 → 20, 77 → 77, 62 → 64 и 57 → 58.

5 — неверно: степень утомления не оценивали, поэтому его влияние на запоминание таблица не показывает.

Ответ: 14.